稍微具有了洞察力 虽然暂时看不到，但是知道等一下会从哪里出现。 740)this.width=740" border=undefined> 掌握不住重点的母亲很常见 不能预测宝宝的心理，容易为他带来内心的不安。 740)this.width=740" border=undefined> 开始拥有些许洞察力     九个月至一岁之间的婴儿几乎都已会爬行，或是扶着东西站立，甚至也能扶着墙或桌子走路，活动的范围也因而扩大了。不但会追着妈妈，也会自行靠近喜爱的物品，伸手去拿。     随着这种运动机能的发展，智能方面也会迎向另一个新的阶段。     至此时为止，婴儿对于只需拉着垂吊式玩具的把手，玩具就会摆动或发出声音的反应感到有趣，有时还会使偶然得到的结果再现。不过，到了这个时期，孩子已进入具有洞察力的时期。     例如，装有电池的玩具火车进入隧道之后，宝宝的视线就会先往出口的方向移动，等着火车出现。     在前一个阶段，当婴儿看到火车进入山洞，他会「啊!」一声，大感惊讶；看到跑出山洞的火车，又是「啊!」的一声。这是因为婴儿认为，进隧道的火车与出隧道的火车不是同一辆。一旦进入这个时期，婴儿对于一时之间看不到的火车，已能够知道它在哪里，等一下会从哪里出现，具备了简单的洞察力。     所以，以前察觉不到爸爸把玩具藏在手中，现在却能够摊开爸爸的手，表现出一副「我知道在哪里.......」的模样。就算蒙住自己的眼睛，也能理解被藏在爸爸手中的玩具并不是「不见了」，它「还在」。     在和母亲共同度过的生活里，这种能力的表现会引发各种各样有趣的现象。当十个月大的由纪小妹妹看到妈妈做着出门的准备，一定会去拿出自己单脚的袜子。看到妈妈在更衣，关门窗的样子，就知道妈妈要出门了：而且，她也知道出门时必须穿上袜子。也就是说，她已经能预料到五分钟之后将要发生的事了。     或许母亲会认为：「的确是我的宝宝，好聪明呀!」但为什么总是只拿单脚袜子呢？这时，母亲想到一个计策，将两只袜子卷成圆筒状。但是，不知为什么，由纪小妹妹却刻意将卷成圆筒状的袜子拆开，只拿单脚的袜子过来。妈妈只能苦笑：「为什么对单脚袜子有偏爱呢?」然而，就算问由纪小妹妹本人，她可能也不知道为什么吧!就像这样，这时候出现了二种模式」--简单的洞察能力可以说是这个时期的特征。     对目的已有所了解，为了实现它，已具备了从各种各样的手段中选择其中一种的能力。一旦选择了，就会很单纯地反复使用这种方法。由纪小妹妹也做了选择：「出门，就得拿单脚袜子!」宝宝这样的一种行为模式往往会引来大人的笑声，构成有趣的场面。     不知是否由于这「一种模式」，有时候会发生婴儿「猜错」的情况。不过，这种猜错的情形很讨人喜欢.......例如，一看到妈妈坐在化妆台前，就会拖着背带，或跑去坐在大门口等着出门的小孩似乎相当多。但是，并不是妈妈一化妆，就表示要出门。因此，有时候，当小孩特意在门口等待时，得到的答案却是：「哎呀!真抱歉！」     对这种超出脑中所想以外的突发事故，这时候的婴儿还不知道如何应付。但是，笔者认为，如果这时对孩子说：「对不起，现在不是要出门!」让他知道，他猜错了，日后孩子就能渐渐了解，并不是妈妈化妆，就代表要出门。     开始理解语言     会使得母亲认为自己的宝宝「变得好聪明」的另一个能力表现，就是孩子已能懂得大人的言词。     婴儿开始讲话虽然是下一个阶段的能力表现，但是，这个阶段，当他听到：「爸爸呢?」就会朝着爸爸看，听到：「报纸呢?」就会往门口的方向爬。大人说：「拜拜!」他也会挥挥手或做两手开合的动作。     不只爸爸出门之际，在外面听到小学生说：「拜拜!明天见!」或是电视中传出「拜拜」的声音，他也会摇摇手响应。就是说，孩子已建构了一听到「拜拜」就会挥手的回路。由此可知，对语言的理解是与特定的状况或行动相连结的。     另外，一听到「电灯呢?」手就会往亮处指。仔细一看，原来只是食指指向另一只手。这个行为被认为是婴儿开始能用手指出方向的表现。注意到这种行为的母亲就可能会认为：「嗯!绝对是个聪慧的小孩!」     语言方面，如同前述的出门之例，母亲与婴儿之间可能会发生令人会心一笑的「误解」 。     今年已是国中二年级的长女在婴儿期时，我们家的一楼有厨房及浴室，卧室则在二楼。这件事发生在女儿开始会叫「嗯妈嗯妈嗯妈嗯妈」的时候。当时，我女儿在二楼玩，她一直反复叫着：「嗯妈嗯妈....... 」突然，我太太以很快的速度从一楼跑上楼，抱起女儿说：「是在叫妈妈吗?」女儿高兴极了。女儿发的声音并不一定有「妈妈」的意味，只不过是频频发出「思妈思妈」的声音罢了。但是，我太太在这个「美丽的误解」当中欣喜若狂，飞升到喜悦的最高境界。平常连笔者喊：「喂--」都不太理会的她，小孩的一声「嗯妈」，就让她跑得那么快.......     另外还有一件事。对食量小的女儿，每当我太太劝诱着：「不多吃点饭，眫不起来喔!」（日本的「胖不了」与座垫的发音非常相似，所以让小孩产生误解。）女儿就很努力地想要离开婴儿餐椅。因为太吵了，把她放到地上。她扶着桌边，走到放座垫的地方，然后回头看着母亲。「到底是怎么了?」原本一脸茫然的妈妈转眼间就了解了。她哈哈大笑，说：「啊--座垫呀!但座垫是不能吃的。」事后她对回到家中的我说了整个情况，并补上一句：「这孩子和爸爸一样爱搞笑!」     就像这样，这时候的婴儿会抓住特定语句，展开行动。听到「闪闪发光--」手就放在头的两侧，做闪闪发光的动作。听到「你好!」就会突然把头低下。就如同座垫的那个故事一样，把「胖不了」这句话听成是「座垫」，对大人来说，就产生了俏皮的效果。 就此事而言，也可能构成以下的意义。对婴儿来说，他会渐渐明白，人与物品是不一样的，并做出各式各样的反应。对于东西的动态，孩子会越来越能够照着大人的期待，做出确实的反应。但是，与他的预想相反，大人却可能没有响应，或是做出完全不一样的响应。就如只是讲了「嗯妈嗯妈」，就被妈妈笑嘻嘻地抱起；好不容易走到座垫附近，却惹得大人笑得前仰后合。     但是，母亲做出这样的回应，也可以说是在往后的两、三个月中，针对婴儿的理解度，做出引导。经过这个时期的误解经验，不久便能发出确实表示「母亲」之意的「妈妈」之音，了解「胖不了」其实和座垫一点关系都没有。实际上，这种有趣的误解在这个时期会大量出现，成为这个家庭之历史的一部分。     还有一个与词语相关，作为这个时期的有趣现象，表现于能够玩简单的肢体游戏及唱游上。     「蝴蝶、蝴蝶，生得真美丽........」虽然和妈妈的拍子有点不和，但当唱到「蝴蝶」时，就会将手举起，做摇摆的动作，口中也「啊哇哇--」很高兴地应和着。另外还有「炒萝卜、炒萝卜，切切切；炒萝卜、炒萝卜，捏捏捏....... 」等等，各式各样的玩法，读者们应该都知道吧!知道如何使用汤匙与杯子     育幼院里零岁儿班的点心时间。今天的点心是饼干与牛奶。由于是八个月至一岁前的婴儿，所有孩子都还无法单独一个人用杯子喝牛奶。吃点心时，每个保姆大约照顾三个婴儿。喂着一个婴儿喝牛奶，就将其它婴儿的杯子放在他们手构不着的地方，先让他们吃饼干。     但是，不管在哪儿，总会有破坏这种「和谐」的小把戏。有个孩子在保姆没注意到时，拿到了杯子，自己喝了起来。待保姆叫了一声「啊--」发现到时，为时已晚，牛奶已经洒到了围兜兜上。在杯子好不容易接近嘴边时，往前翻倒了。虽然此阶段的婴儿已经懂得如何使用杯子喝牛奶，实际上还不是很熟练。     这个时期的婴儿因为有了之前吃离乳食品的经验，已经了解如何使用汤匙与杯子，可以自己吃、喝东西了。虽然有些妈妈总是认为：「定会弄脏.......」因而很不喜欢让孩子自己来。不过，还是尊重孩子的意愿吧!如同孩子的脚开始踏出第一步、第二步时，就已经帮他准备好鞋子，期待他能行走的那一天一样，虽然还不熟练，还是应该试着让他握住汤匙，杯中放少许牛奶，协助他完成这些吃的动作。     最初只要倒入一点点的量就可以。若在他的杯中倒人大量的牛奶，万一孩子把它洒了出来，遭了好一顿骂，这就像妈妈自己碰到挫折，却怪到别人身上一样。做母亲的一定要清楚地辨识宝宝拥有的能力。     虽然这个时期的婴儿还不能独自吃东西，但让他好好地了解餐具的用途，也很有趣。因为正确的使用方法是可以透过训练学成的。 有一位正处在育儿阶段中的妈妈说，虽然给孩子真实的汤匙，他还不会用来吃饭